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1.阅读是声音
语音是语言的声音。语言首先是一种通过声音来交流思想的工具。在英语学习中很好的掌握正确的发音，不仅有利于从声音方面表达思想，还可以提高朗读的水平。
认真读48个音素，背48个音标，根据音标拼出单词的发音，是学习英语的一项重要的基本功。这也是阅读课文的基础。重要的是要从一开始就用正确的发音说话。多听，多模仿，多读。熟能生巧。
2.把握节奏
英语韵律是指英语音节强弱发音的规律性。它是以“步”为基础的，每个句子都有几个“步”，就像音乐中的“小节”一样，每段音乐都有几个小节。
音乐的每个小节都以一个重拍开始;在英语中，每一步的***个音节通常重读。一些步骤由单个重读音节组成，而另一些步骤由重读音节和非重读音节组成。
在大声朗读时，有些步骤有时可以从一个不重读的音节开始，就像一首乐曲的小节可以从休止符开始一样。这个步非重读音节前也有一个休止符，称为无声节拍。现在我们用/来表示步骤之间的边界，用一来表示休止。
3.大声朗读
学英语一定要读，读英语一定要大声读，不要害羞，大声读可以刺激自己的听觉***，提高听力。
有些学生听课文磁带，听不懂，是因为听的少，听的差，如果我们先读课文，再读十几遍再听，不但能听懂，还能听得清清楚楚，能听见自己读对读错的地方。然后进一步模仿录音，达到正确、流畅、熟练。
朗读不仅可以练习正确的语音语调，还可以加深对课文记忆的理解，共通所学内容，体会作者和作品的情感色彩，从而提高阅读技巧，加快学习速度。
1.拼读规则进行拼读
根据字母和字母的组合发音规则拼读。直接拼读的目的是通过看和听来培养学生读和写单词的能力，防止学生死记硬背。
在学习新单词的同时，可以对开音节、闭音节和r音节的发音规则进行适当的总结，尤其是五个元音的发音规则。
在此基础上，所有遇到的符合发音规则的单词，都可以要求学生拼读，同时也提高了学生自学的能力。
2.听、写结合训练
听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在阅读教学中，要把听、说、写有机结合起来，提高教学效果。
例如:在会话教学中，一般先对学生进行听说训练，在听说训练之后，才让学生进行朗读训练，加强听说训练的效果，加深对课文的理解。
3.使用肢体语言
肢体语言是指手势、动作、表情等。这些都是无声的语言，是交流思想的辅助工具。它可以**增强语言的生命力和***力。
在英语教学中，教师运用自己的眼睛、面部表情、肢体动作准确地表达英语的意思，帮助学生理解语言，提高学生的口语兴趣，进而活跃课堂气氛。
4.朗读时语调、节奏训练
正确阅读每个单词是必要的，但这是不够的。大声朗读在很大程度上依赖于语言教学。因此，朗读教学应遵循语音教学规律。
教师要求学生读一般疑问句中的升调和降调，读句子中的降调和特殊疑问句中的降调，读答案中的降调。使学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意义群和节奏。
正确对待学生阅读英语错误。在学生学习语言的过程中，错误是不可避免的。教师应该认识到学生阅读英语的过程本质上是一个不断犯错误、认识错误、纠正错误的过程。为了保护学生，我们不应该横加指责。
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